Dois estudantes do 3º ano do ensino médio foram acompanhados pela mãe, Rosiane Teixeira, de 40 anos, até o local onde prestaram o exame. Em entrevista, ela compartilhou que os filhos estavam animados para participar da prova.
Nas semanas que antecederam o evento, os irmãos se dedicaram a aulões organizados pela escola, e, segundo Rosiane, eles têm uma forte inclinação pelas áreas de engenharia.
“Eles têm interesse em mecânica e computadores. Eu mencionei que, após a conclusão do ensino, poderiam optar por um curso de TI para se aperfeiçoar nas habilidades que já possuem”, explicou.
Para a mãe, essa ocasião representa uma conquista significativa e uma chance de preparar os filhos para futuros desafios. A família acredita que a vivência no Enem pode não apenas facilitar a entrada no ensino superior, mas também abrir portas para cursos profissionalizantes e concursos públicos.
“Estou muito ansiosa. É a primeira vez que eles fazem a prova, e tentamos estudar bastante em casa juntos. Vamos ver como será. Que Deus abençoe e que tudo dê certo para eles e para todos os outros participantes”, comentou.
João Guilherme expressou suas expectativas para o Enem, revelando que estava bastante nervoso, mas ressaltou a importância de fazer a prova, mesmo sem um curso definido em mente.
“A ansiedade é imensa para fazer a prova, meu deus do céu, é a minha primeira vez no Enem”, confessou João.
Por outro lado, Pedro Henrique declarou que deseja ingressar no mercado de trabalho e vê o exame como uma oportunidade para explorar novos caminhos.
“Eu vou conseguir uma chance”, enfatizou Pedro.
Acessibilidade no Enem 2026
Estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) têm garantido o direito a atendimento especial durante o Enem 2026, conforme prevê a cartilha do participante com TEA, divulgada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
O documento considera as necessidades individuais de cada participante e visa assegurar condições de igualdade e acessibilidade ao longo do exame.
Dentre as opções disponíveis, estão a adição de 60 minutos a cada dia de prova, assistência de um profissional para a leitura das questões, e suporte para a transcrição de respostas e da redação.
A cartilha também indica que a redação será avaliada de forma diferenciada, levando em conta as particularidades linguísticas de pessoas com TEA na escrita da língua portuguesa.
Nessa avaliação, podem ser notadas dificuldades na organização de ideias, interpretação de expressões figuradas, construção de argumentos e aplicação de regras gramaticais. O documento ressalta que essas características não devem ser automaticamente vistas como falta de capacidade.
Além disso, a cartilha enfatiza que o autismo se manifesta de diversas maneiras, e cada indivíduo possui habilidades e necessidades de suporte únicas.
Assim, os recursos de acessibilidade são adaptados de acordo com as exigências de cada participante, com o propósito de promover uma experiência mais inclusiva e uma avaliação justa.